Thực hiện theo đơn đặt hàng
Sau khi triển khai mô hình chính quyền địa phương 2 cấp, công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại Đắk Lắk tiếp tục được các cấp, ngành quan tâm.
Tuy nhiên, việc triển khai tại cơ sở vẫn gặp nhiều khó khăn, từ khảo sát nhu cầu, tuyển sinh đến nhân lực và cơ sở vật chất.
Những điểm nghẽn này khiến nhiều lao động nông thôn có nhu cầu học nghề, nâng cao tay nghề, cải thiện thu nhập nhưng chưa có cơ hội tham gia.
Tại Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên Buôn Hồ, đào tạo nghề được triển khai theo nhu cầu thực tế của từng địa phương.
Ông Nguyễn Cao Liêm - Tổ trưởng Tổ dạy nghề, Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên Buôn Hồ - cho biết, từ đầu năm 2026 đến nay, đơn vị đã mở 6 lớp đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại phường Buôn Hồ, xã Cư Bao và xã Krông Năng.
Các lớp tập trung vào những nghề gắn với sản xuất, đời sống như dệt thổ cẩm, chăn nuôi heo, trồng sầu riêng, sửa chữa máy móc nông nghiệp... Dự kiến đến cuối năm, trung tâm sẽ triển khai tổng cộng 9 lớp.
Theo ông Liêm, khó khăn hiện nay là công tác đào tạo nghề phụ thuộc nhiều vào sự phối hợp, đặt hàng của chính quyền địa phương.
Khi UBND xã xác định được đối tượng, số lượng học viên và ngành nghề phù hợp, trung tâm mới có cơ sở xây dựng kế hoạch mở lớp.
“Chính quyền địa phương phải lập danh sách học viên, xác định đối tượng và ngành nghề phù hợp thì trung tâm mới triển khai được. Trong khi đó, khối lượng công việc của cấp xã hiện khá lớn nên việc khảo sát, lập danh sách và tổ chức lớp có thời điểm còn chậm” - ông Liêm nói.
Tại Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên M'Đrắk, khó khăn còn tập trung ở nhân lực và cơ sở vật chất.
Ông Võ Thanh Hương - giáo viên tại trung tâm - cho hay, đơn vị đang đào tạo nghề cho người dân tại 6 xã. Trong đó, có nhiều địa bàn đặc biệt khó khăn, đông đồng bào dân tộc thiểu số.
Từ đầu năm 2026 đến nay, trung tâm mới mở 3 lớp tại 2 xã M'Đrắk và Ea Trang, với các nghề chăn nuôi và may.
Theo ông Hương, trung tâm đang thiếu giáo viên, trong khi thiết bị dạy nghề đã cũ, chưa đáp ứng yêu cầu đào tạo. Phần lớn trang thiết bị được đầu tư từ năm 2016 và chưa được bổ sung, thay thế tương xứng.
Dự kiến từ nay đến cuối năm, trung tâm không thể mở thêm lớp. Muốn mở lớp phải có sự phối hợp, đặt hàng của UBND xã và nội dung đào tạo phải phù hợp nhu cầu thực tế.
"Trung tâm chủ yếu thực hiện theo đơn đặt hàng. Nếu các xã chưa có nhu cầu cụ thể thì rất khó tổ chức lớp cho lao động nông thôn” - ông Hương cho hay.
Không chỉ thiếu thiết bị, nguồn nhân lực cũng là bài toán đặt ra với các cơ sở giáo dục nghề nghiệp.
Theo ông Hương, nhu cầu đào tạo ngày càng đa dạng, nhiều ngành nghề mới xuất hiện nhưng trung tâm chưa được đầu tư cơ sở vật chất, trong khi đội ngũ giáo viên chưa được bổ sung.
Cần tháo gỡ từ cơ sở
Theo Sở Giáo dục và Đào tạo Đắk Lắk, từ nguồn Chương trình mục tiêu quốc gia giảm nghèo bền vững năm 2026, đơn vị đã phân bổ hơn 1,4 tỉ đồng cho 7 Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên để tổ chức đào tạo nghề cho lao động nông thôn.
Nguồn kinh phí này giúp các trung tâm mở lớp, hỗ trợ người dân nâng cao kỹ năng, tìm việc làm và phát triển sinh kế.
Bà Vũ Thị Mỹ Phượng - Phó Trưởng phòng phụ trách Phòng Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên, Sở Giáo dục và Đào tạo Đắk Lắk cho biết, đào tạo nghề cho lao động nông thôn là giải pháp quan trọng nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, tạo việc làm, tăng thu nhập và góp phần giảm nghèo bền vững.
Tuy nhiên, thực tế tại một số địa phương cho thấy công tác này vẫn gặp khó ở khâu xác định nhu cầu, nhân lực, cơ sở vật chất và sự phối hợp giữa chính quyền cơ sở với các cơ sở giáo dục nghề nghiệp.
Theo bà Phượng, UBND cấp xã cần chủ động khảo sát, thống kê nhu cầu học nghề, xác định nhóm đối tượng và lựa chọn ngành nghề phù hợp với điều kiện sản xuất, thế mạnh kinh tế địa phương. Đây là cơ sở để các trung tâm xây dựng chương trình, bố trí giáo viên và tổ chức lớp học hiệu quả.
Định hướng này cũng được tỉnh cụ thể hóa trong Kế hoạch thực hiện Chương trình “Đổi mới, nâng cao chất lượng đào tạo nghề nông thôn đến năm 2030”.
